Binnen én buiten de lokalen van de GSR gebeurt het. Daar vindt de veelkleurige ontmoeting plaats tussen leerlingen en docenten. Veelkleurig: klassikale instructie, zelfstandig werken, samen leren met een of meer medeleerlingen, projecten, excursies. De docent is zowel instructeur als coach, hij activeert, maakt nieuwsgierig en is inspiratie-bron. Met zijn vakkennis en levenservaring maakt hij de wereld toegankelijk. In de vaste stamklassen van vwo, havo en vmbo wordt de overvloed aan individuele kleuren zichtbaar. De docent komt dit palet tegemoet door het geven van onderwijs-op-maat.
Ons onderwijs
Vanuit onze onderwijsvisie (opgenomen in het Schoolplan 2022-2026) inspireren wij tot leren vanuit onze kernwaarden. Dat betekent dat we elke dag een nieuwe kans hebben om de liefde van onze God door te geven, te leren om open, nieuwsgierig en met liefde naar elkaar te luisteren om te begrijpen wat de ander bezig houdt en om te werken naar het uiteindelijke resultaat: leerlingen zijn aan het einde van de GSR-tijd gevormd en toegerust zijn voor hun vervolgstap. Dat doen we binnen de GSR met het flexonderwijs, waarin kan worden aangesloten op het niveau of leerbehoefte van de leerling. Binnen het flexonderwijs kennen wij verschillende soorten lessen: kernlessen, vaklessen, mentorlessen en inspiratielessen. In de onderbouw zijn er ook studielessen.
De kernlessen, die 60 minuten duren, zijn de basis: daar bieden de docenten aan alle leerlingen gezamenlijk de leerstof aan.
De vaklessen van 40 minuten zijn er voor extra uitleg voor de leerlingen die dat nodig hebben. De vaklessen worden ingeroosterd, zodat de vakdocent zelf individuele leerlingen of groepen (uit de eigen klassen) kan uitnodigen om al dan niet verplicht het eerste uur extra begeleiding te krijgen. Leerlingen kunnen ook zelf aanvragen of zij extra begeleidng kunnen krijgen. Als de leerlingen ingeschreven staan, zijn ze verplicht aanwezig. De les staat dan in het rooster van de leerlingen en van de docent.
De mentorlessen duren 40 minuten. De mentor kan de leerling persoonlijk spreken of leerlingengroepen uitnodigen. De mentor spreekt met de leerling(en) over het welzijn van de leerling, hoe het met het leren gaat en hoe het gaat met de keuzes die leerlingen moeten maken, zoals bijvoorbeeld profielkeuzes. Tijdens het groepsmentoraat worden leerlingen in groepjes begeleid bij het ‘leren leren’, ‘leren leven’ en ‘leren kiezen’ en is er aandacht voor overige sociale vaardigheden.
We hebben inspiratielessen van 60 minuten. Leerlingen kunnen zich hiervoor intekenen. Het aanbod is gericht op de brede vorming van leerlingen. Te denken valt aan lessen over debat, filosofie, orkest, het leren van een taal of een sportuurtje.
Tussen de lessen door is er steeds een pauze of vijf minuten leswissel. De ‘flexlessen’ zijn aan de randen van de dag, waardoor recht gedaan wordt aan het begrip flexibiliteit.
Kwaliteitszorg
In ons schoolplan 2026-2030 staat beschreven wat we de komende jaren willen bereiken. Dit maken we concreet in ons jaarplan en teamplannen, die we periodiek evalueren. In de daaraan verbonden kwaliteitskaarten maken we duidelijk hoe we dat invullen op werkprocesniveau. Op die manier maken we praktisch hoe we aan de gezamenlijke ambities en professionele standaarden werken voor alle voorkomende situaties in het onderwijs. De kwaliteitskaarten worden jaarlijks met de desbetreffende medewerkers op basis van bereikte resultaten geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Op deze manier werken we op alle beleidsterreinen aan een systematische cyclus van plan – do – check – act. Met onder meer vakwerkplannen en een goede structuur voor leerlingbegeleiding bewaken we dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. We stemmen het onderwijs af op de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen.
Elk jaar voeren we een tevredenheidsonderzoek uit onder leerlingen en ouders. Elke twee jaar is er een tevredenheidsonderzoek onder alle medewerkers. We maken daarbij gebruik van Kwaliteitsscholen.nl. Uitkomsten worden steeds besproken met de doelgroepen en de actiepunten worden verwerkt in het jaarplan en teamplannen.
Voor de kwaliteit van het onderwijs is samenwerking en dus dialoog tussen alle betrokken doelgroepen onmisbaar (onder andere samenwerkingsverbanden, gemeenten, andere scholen). Onderwijs is een ecosysteem. We intensiveren het contact met leerlingen en ouders vanuit bestuur en directie via de leerlingen- en ouderraad (zowel in Rotterdam als in Rijswijk).
Rol inspectie
De Onderwijsinspectie geeft een publieke beoordeling van scholen in het voortgezet onderwijs De GSR valt onder het reguliere toezicht en scoort op alle indicatoren van de Inspectie (onderwijspositie, doorstroom onderbouw en bovenbouw, examenresultaten) boven de norm.
Op de website van de Onderwijsinspectie leest u de meest recente informatie over de kwaliteit van ons onderwijs per vestiging.
Doel en resultaten van ons onderwijs
Het is onze ambitie op de GSR dat we leerlingen vormen, laten opgroeien en helpen als christen die hun plek in de samenleving te gaan innemen. Dat onderwijsdoel is niet gemakkelijk in ‘harde cijfers’ weer te geven.
Op de website Scholen op de Kaart staan de meest recente cijfers van leerlingen die doorstromen naar een hoger leerjaar of een ander soort onderwijs.
Op het moment van schrijven van deze schoolgids zijn de schoolresultaten nog niet allemaal bekend. Deze resultaten worden later bekend gemaakt via onze oudernieuwsbrief.
Toetsing
Op de GSR willen we de leervorderingen van een leerling tijdens de lessen zo goed mogelijk meten zodat de docent en de leerling weet waar hij/zij staat. Op basis hiervan kunnen er aanpassingen worden gedaan om de leerdoelen zo goed mogelijk te kunnen beheersen. Aan het einde van het leerproces toetsen we een onderwerp voor een cijfer.
Overgangsnormen
De richtlijnen voor bevordering vindt u op het ouderportaal. Voor vragen rondom de doorstroming van vmbo 4 naar havo 4 en havo 5 naar vwo 5 kunt u terecht bij de decaan.
Rapport
Er wordt alleen aan het einde van het schooljaar een schriftelijk rapport gedeeld met de ouders. De voortgang van de resultaten kunt u gedurende het schooljaar zelf bijhouden via het ouderportaal.
Als onze leerlingen onze school verlaten na hun eindexamen willen wij dat zij zeggen dat zij zich gezien hebben gevoeld en dat zij een inspirerende en uitdagende tijd hebben gehad en dat zij zich in staat voelen om de volgende stap te maken!
Edureizen
De edureis is een reis voor elke voor-examenklasser, dat zijn dus de leerlingen uit bkt3, havo 4 en vwo 5. Leerlingen hebben de keuze uit verschillende type reizen, namelijk een sportieve, een culturele reis of een combinatie hiervan. Voor Rijswijk is er één edureis voor b3, k3, t3 en h4.
Tijdens de reis ga je met je vrienden op pad en leer je buiten de klaslokalen van alles over andere culturen, bezienswaardigheden of waar je eigen grenzen liggen. Al met al een ervaring die de meeste leerlingen nooit meer vergeten!
Activiteiten in het onderwijsprogramma
Alle activiteiten die de GSR organiseert vallen onder onderwijstijd. Dit zijn uiteraard de kernlessen, de vaklessen, mentorlessen, inspiratielessen, inspiratiedagen, excursies en de introductieweek. Verder zijn ook de herhaal-programma’s, diverse trainingen (waaronder training omgaan met toetsen) en extra ondersteuning onderdeel van onderwijstijd.
De urennorm zijn per afdeling, en te verdelen over de hele opleiding:
- vmbo 3.700 klokuur
- havo 4.700 klokuur
- vwo 5.700 klokuur
Een schooljaar kent in principe 40 lesweken. De meeste schoolweken hebben een gewoon lesrooster, daarnaast zijn er toetsweken en dagen met een afwijkend rooster vanwege andere activiteiten. Per lesweek wordt er gemiddeld 25 klokuur onderwijstijd geboden. Deze lesuren zijn ongeveer verdeeld over 22 kernuren van 60 minuten en 3 lesuren van 40 minuten, die bestaan uit vaklessen/mentoraatsuren/klassikale lessen.
Onderwijsprogramma
In de onderbouw wordt ingezet op een breed curriculum. Leerlingen maken kennis met veel vakken en de diverse inhoud daarvan, om zo een goede en brede basis te leggen in hun algemene vorming. In de tweede (vmbo) of derde klas (havo/vwo) kiezen leerlingen hun profiel/vakkenpakket.
In Rotterdam en Rijswijk worden in bk 1 en 2 en in het vmbo tl 1 en 2 twee nieuwe vakken aangeboden: het vak ‘Creatief’ en het vak ‘Projecten’. In deze vakken worden nieuwe kennis (hoofd) en vaardigheden (handen) aangeboden. Ook maken we ruimte voor projecten die gericht zijn op affectieve leerdoelen en de vorming (hart) van leerlingen. We maken daarmee een keuze voor minder aparte schoolvakken en meer clustering.
In de bovenbouw (vmbo 3 en 4; havo 4 en 5, vwo 4, 5, en 6) volgen leerlingen de lessen uit hun profiel en werken zij toe naar hun eindexamens. Zij krijgen dan al snel te maken met het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). Leerlingen krijgen vanuit de examencommissie duidelijke communicatie over de rechten en plichten rond deze tijd. In Somtoday kunnen leerlingen en ouders zien in welke periode welke toets wordt afgenomen en wat de inhoud van de toets is. Zo kunnen leerlingen hun werk plannen en zich goed voorbereiden.
Profielwerkstuk (PWS)
Alle havo- en vwo-leerlingen starten in de voorexamenklas met het maken van een profielwerkstuk en ze ronden dat in hun examenjaar af. De leerlingen werken hierbij in principe samen als duo. Het profielwerkstuk kan een onderzoek, een technisch ontwerp of een artistiek product zijn. Met dit werkstuk is iedere leerling 80 studielasturen bezig. Het cijfer voor het werkstuk telt mee in het combinatiecijfer in het examenjaar. Het profielwerkstuk is een verplicht onderdeel van het schoolexamen.
Vmbo-t 3 heeft ook een PWS (20 uur) en dit wordt gecombineerd met een stage.
Extracurriculaire activiteiten
Er worden extracurriculaire activiteiten aangeboden in de inspiratielessen vanuit de thema’s identiteit, burgerschap en creativiteit. In de inspiratiedagen worden extracurriculaire activiteiten per vak aangeboden en zijn er excursies, daarnaast worden op deze dagen excursies en workshops (bijvoorbeeld over groepsvorming) georganiseerd.
Goethe
De GSR werkt samen met het Goethe-Instituut als het gaat om het afnemen van het Goethe-examen. Daarmee kunnen leerlingen een Europees certificaat halen waarmee ze laten zien dat ze de taalvaardigheden in het Duits op een bepaald niveau beheersen. In de derde t/m de zesde klas worden de leerlingen hierover geïnformeerd door hun vakdocent Duits en kunnen ze zich aanmelden.
Cambrigde
In de bovenbouw van havo en vwo kunnen leerlingen kiezen om naast de reguliere lessen Engels extra lessen Engels te volgen. Hier worden ze voorbereid op het Cambridge examen. We werken in de lessen aan de verschillende vaardigheden die in het examen getoetst worden. Het certificaat dat je kunt halen wordt wereldwijd erkend door meer dan 25.000 universiteiten, werkgevers en overheden.
Inspiratiedagen en projectweken
Op de GSR wordt in én buiten de school geleerd. Naast het onderwijs tijdens kern- en vaklessen, organiseren we vóór iedere vakantie projectdagen. Dan vinden verschillende, vakoverstijgende en extra-curriculaire projecten plaats, in en buiten het gebouw. Er is aandacht voor groepsvorming, er is voorlichting over bepaalde trends waar we mee te maken hebben, er zijn anti-pestdagen, we nodigen gastsprekers uit en er is ruimte voor leerlingen om stages te lopen. Tijdens deze dagen wordt expliciete aandacht gegeven aan burgerschapsvaardigheden.
Stage
De leerlingen van alle derde klassen doen een maatschappelijke stage. Dit kan gecombineerd zijn met een project. Daarnaast zijn er twee extra dagen na de herfstvakantie gepland waarop alle leerlingen van alle jaren op maatschappelijke stage gaan. Het motto van de stages is “voor de samenleving”. Leerlingen beleven wat het is om er te zijn voor je naaste en je daadwerkelijk in te zetten voor hem of haar.
Beleid rondom lesuitval
Op de GSR willen we lesuitval zoveel mogelijk voorkomen. Toch is er wel lesuitval. Vanuit het cao-vo hebben docenten recht op verlof en niet altijd is er een vervanger beschikbaar. Waar mogelijk zetten we surveillance in of verplaatsen we lessen naar een ander moment. Bij langduriger uitval in verband met verlof, zoeken wij naar een structurele oplossing. Bij elke oplossing bekijken wij hoe het leerproces van onze leerlingen gewaarborgd blijft.
Visie burgerschapsvorming
Nederland kenmerkt zich door een open samenleving gebaseerd op de democratische rechtsstaat met basiswaarden als vrijheid, gelijkwaardigheid en solidariteit. Op de GSR onderschrijven we het belang van de in de Grondwet verankerde vrijheden en het respect voor de eigen overtuigingen en levenswijze van eenieder. Het gesprek en het respect tussen burgers onderling is de juiste manier om op basis van gelijkwaardigheid met deze diversiteit om te gaan.
De GSR is een school voor en door christenen, waar wij ons met elkaar verbonden weten in het christelijke geloof. Wij geloven dat God kinderen aan ouders geeft om voor hen te zorgen en hen op te voeden vanuit de Bijbel. De school draagt bij aan de christelijke opvoeding door te werken op dezelfde basis als de ouders thuis. Het christelijk geloof is onderdeel van hoe we met elkaar omgaan op school en in de samenleving. Ook maken we de verbinding tussen het christelijk geloof en het onderwijsaanbod. Daarvoor geven we hun kennis van waardevolle bronnen mee. Hun vaardigheden ontwikkelen we door het doen van onderzoek, schakelen tussen dimensies en perspectieven, communiceren, kritisch denken, participeren en beoordelen van informatie.
Standpunten
We helpen de leerlingen om eigen oordeel en standpunten ter discussie te stellen en, vanuit het idee van naastenliefde en rentmeesterschap, het beperken van eigen behoeften en verlangens. Dit komt overeen met onze kernwaarden: Geloof delen, Liefde, Nieuwsgierigheid en Resultaat.
We helpen hen om een zelfstandige persoonlijkheid te worden door hen te begeleiden in het maken en verantwoorden van keuzes en het innemen en respectvol verwoorden van hun standpunt. Iedereen mag zichzelf zijn, waarbij we het besef hebben dat we elkaar nodig hebben om optimaal te kunnen floreren.
School als oefenplaats
We oefenen met hen om in dialoog te treden met mensen met andere meningen en achtergronden, binnen de school en speciaal in de context van de Randstad en de informatiesamenleving. Dit vanuit het idee dat contact met het onbekende de beste manier is om conflicten en vooroordelen te voorkomen. De school is daarbij een oefenplaats, maar ook een gemeenschap, waarbij personeel en ouders als voorbeelden fungeren. Ons doel met dit burgerschapsonderwijs is dat onze leerlingen gevormd als persoon leren hoe ze als christen in de maatschappij van betekenis kunnen zijn.
Beleidsdocumenten, protocollen en regelingen
Hieronder vindt u een aantal relevante beleidsdocumenten, protocollen en regelingen. Deze documenten worden regelmatig bijgewerkt en de meest recente versie staat in de schoolgids en op het ouderportaal.
